@misc{cogprints3438,
          volume = {XXXVII},
          number = {2},
           month = {December},
          author = {Lucile Chanquoy and Denis Alamargot},
          editor = {Marie-Anne Schelstraete},
           title = {Mise en place et de?veloppement des  traitements re?dactionnels : le ro?le de la  me?moire de travail  },
            year = {2003},
         journal = {Le Langage et l?Homme},
           pages = {171--190},
        keywords = {Working Memory - Text production - Expertise - Writing - models },
             url = {http://cogprints.org/3438/},
        abstract = {L?objectif de cet article est de dresser un bilan des recherches relatives a? la  mise en place et au de?veloppement de la production de textes. Apre?s une  introduction ge?ne?rale de?finissant la production e?crite et cernant ses contraintes, la  premie?re partie de cet article pre?sente les diffe?rentes composantes re?dactionnelles  et l?acce?s a? l?expertise, a? travers les mode?les de Berninger et Swanson (1994) et  de Bereiter et Scardamalia (1987). Selon les auteurs de ces mode?les, la  progression de?veloppementale des compe?tences re?dactionnelles rele?verait de  l?e?volution, avec la pratique, des capacite?s de maintien et/ou de traitement de la  me?moire de travail. De plus, ces mode?les concernent chacun diffe?rentes pe?riodes  du de?veloppement : Alors que le premier rend compte de la mise en place et du  de?veloppement des composantes re?dactionnelles de formulation, re?vision et  planification chez les enfants d?environ 6 a? 10-11 ans, le second mode?le  s?inte?resse au re?dacteur de 9-10 a? 15-16 ans.   La seconde partie de cet article propose deux conceptions du de?veloppement  des capacite?s de la MDT : l?une renvoie a? la the?orie de la capacite? de?veloppe?e  pour l?e?crit par McCutchen (1994, 1996) et l?autre fait intervenir une nouvelle  instance me?morielle, la me?moire de travail a? long terme (Kellogg, 1999 ;  McCutchen, 2000). Ces deux conceptions analysent comment est envisage?e  l?augmentation des ressources en MDT et comment cet accroissement peut  expliquer (1) l?interactivite? progressive des processus re?dactionnels et (2) l?acce?s  a? l?expertise re?dactionnelle.   La conclusion tente de montrer que l?une des dimensions centrale dans la  mise en place des composantes et processus de la production de textes rele?ve de  l?automatisation de ceux-ci, libe?rant alors des ressources en MDT.  }
}

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