@misc{cogprints7738,
volume = {3},
title = {Variables predictoras del rendimiento acad{\'e}mico en el EEES:
estilos de pensamiento, metas acad{\'e}micas, nota media de entrada a la titulaci{\'o}n y horas de estudio},
author = {Ana Bernardo and Carlos N{\'u}{\~n}ez and Celestino Rodr{\'i}guez and Inmaculada Bernardo and Estrella Fern{\'a}ndez and Rebeca Cerezo and Aroa Gonz{\'a}lez},
year = {2011},
journal = {Revista d?Innovaci{\'o} Docent Universit{\`a}ria},
keywords = {EEES, Estilos de pensamiento, Metas acad{\'e}micas, Horas de estudio, Nota de entrada a la
titulaci{\'o}n.},
url = {http://cogprints.org/7738/},
abstract = {El inter{\'e}s de este estudio se ha centrado en conocer el grado de adecuaci{\'o}n de los estudiantes de primer curso
universitario a las necesidades de aprendizaje que plantea el nuevo marco del Espacio Europeo de Educaci{\'o}n
Superior, en relaci{\'o}n a los estilos de pensamiento, las metas acad{\'e}micas, la nota de entrada en la titulaci{\'o}n y las
horas de estudio. Para ello, se ha trabajado con una muestra de 559 alumnos/as universitarios de primer curso de 11
titulaciones pertenecientes a la Universidad de Oviedo, con un total de 190 hombres (34 \%) y 369 mujeres (66 \%).
En esta investigaci{\'o}n se han utilizado el Thinking Styles Questionnaire for Students (TSQS), el Cuestionario para
la Evaluaci{\'o}n de Metas Acad{\'e}micas-II (CEMA-II) y un cuestionario de datos personales y acad{\'e}micos. Los
resultados de los an{\'a}lisis sugieren que los alumnos universitarios de primer a{\~n}o est{\'a}n orientados hacia metas de
aprendizaje. Adem{\'a}s, prefieren estilos de pensamiento relacionados con la resoluci{\'o}n de las tareas de forma
aut{\'o}noma y creativa, independientemente de la titulaci{\'o}n en la que est{\'e}n matriculados.}
}