%A Ana Bernardo
%A Carlos N??ez
%A Celestino Rodr?guez
%A Inmaculada Bernardo
%A Estrella Fern?ndez
%A Rebeca Cerezo
%A Aroa Gonz?lez
%J Revista d?Innovaci? Docent Universit?ria
%T Variables predictoras del rendimiento acad?mico en el EEES:
estilos de pensamiento, metas acad?micas, nota media de entrada a la titulaci?n y horas de estudio
%X El inter?s de este estudio se ha centrado en conocer el grado de adecuaci?n de los estudiantes de primer curso
universitario a las necesidades de aprendizaje que plantea el nuevo marco del Espacio Europeo de Educaci?n
Superior, en relaci?n a los estilos de pensamiento, las metas acad?micas, la nota de entrada en la titulaci?n y las
horas de estudio. Para ello, se ha trabajado con una muestra de 559 alumnos/as universitarios de primer curso de 11
titulaciones pertenecientes a la Universidad de Oviedo, con un total de 190 hombres (34 %) y 369 mujeres (66 %).
En esta investigaci?n se han utilizado el Thinking Styles Questionnaire for Students (TSQS), el Cuestionario para
la Evaluaci?n de Metas Acad?micas-II (CEMA-II) y un cuestionario de datos personales y acad?micos. Los
resultados de los an?lisis sugieren que los alumnos universitarios de primer a?o est?n orientados hacia metas de
aprendizaje. Adem?s, prefieren estilos de pensamiento relacionados con la resoluci?n de las tareas de forma
aut?noma y creativa, independientemente de la titulaci?n en la que est?n matriculados.
%D 2011
%K EEES, Estilos de pensamiento, Metas acad?micas, Horas de estudio, Nota de entrada a la
titulaci?n.
%L cogprints7738
%V 3

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